先生不会教，学生学不懂，那就是浪费时间。”
师资力量薄弱，这是个大问题，短时间内无法很好解决，李笠认同柳盼的意见。
若按后世的经验，应该开办“师范学校”，专门培养各级教师（先生），才能撑起公办教育的框架。
只有公办教育到了一定规模，科举制才能真正实现“寒族科举官僚取代世家门阀官僚”的最终目的。
师范教育的出现、公办教育的体系搭建，或许需要几代人来完善，李笠觉得自己的有生之年是看不到了。
他能做的，就是开个好头，把基础打好。
看着眼前这位昔日的贵公子，李笠说：
“师资的问题，朕会想办法解决，但需要时间，急也急不来，至于在三吴地区普及州学、县学，兴公办教育，朝廷一定会持续投入，一定要把学校办起来。”
“朝廷在三吴检籍、检地，成绩斐然，但与此同时，可谓是激起众怒，想想也是，毕竟无论士、庶，利益均受损，谁高兴得起来？”
“所以，朝廷断了他们的一些财路，必须给另外的出路，才能让他们觉得心里好受些，这条路，就是科举考试。”
“比起每年多缴纳的那些租赋、要服的劳役来，做官、做流内官的机会，更加重要，因为这事关自己家族的前途，怎么样，朕开的这个价，不错吧。”
柳盼笑了笑，没有明确回答，但算是认同。
一条可靠的出路，确实能够稳定人心，
第四十章 书中自有颜如玉(6/7)