种学生怎么可能给满分呢？”
第三位老师则给出了自己的看法：“我觉得这篇作文中规中矩，没有很差，也没有很好，反正我是这么想的。”
孙传红被他们这么一说，反倒是好奇起来。
他组织在场的阅卷老师全部停下手中的评分试卷，并且把李灏的这篇作文调取到每一位老师的屏幕中。
“这篇作文，大家伙儿都看看，说说看法。”
不少老师都已经厌倦了枯燥的评卷模式，突然来了一个有争议的作文，一时间都来了兴趣。
“我觉得这篇作文不错啊！是一篇好作文，内容深度挺好的。”
“我挺难想象一个初三学生写出这样的作文，我怀疑是套文。”
“套文不至于，我估计没有三十多岁的心理年龄写不出这样的感想。”
“为什么我觉得写这篇作文的学生很懦弱呢？他都没有努力争取过？”
......
大家议论纷纷，给出了各自的意见。
孙传红让大家都打上自己评卷的分数。
不多时，他看着统计的表格，陷入了沉思。
三十个老师中，打满分的人占了一大半，但打低分的人也占了不少。
最后没有办法，孙传红只好叫来本次的中考语文阅卷负责人，冯祥老师。
当冯祥老师仔细阅读完这篇作文后，便不由得感慨着：“我真的好奇这个孩子究竟经历了什么，才会有如此的
第二十一章 满分！作文满分！（求推荐票~）(3/4)